學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

“語言習(xí)得機(jī)制”假說

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）