A.方法
B.目的
C.技巧
D.內(nèi)容
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A.遷移、過度泛化和簡化
B.遷移、過度泛化和轉(zhuǎn)換
C.遷移、簡化和回避
D.遷移、泛化和回避
A.語音教學(xué)時(shí)可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國學(xué)生的時(shí)候我們可以采取一樣的教學(xué)方法
C.分班把“亞洲臉”的同學(xué)分在一起是不合適的
D.漢語有自己的特點(diǎn)，教授外國學(xué)生時(shí)應(yīng)該從外國學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā)，而不是中國人的心理特點(diǎn)出發(fā)
A.針對性
B.實(shí)用性
C.系統(tǒng)性
D.科學(xué)性
A.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)
C.語言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語言學(xué)、教育學(xué)、語法學(xué)和文化學(xué)
A.對外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；華語教學(xué)；中國語教學(xué)
B.對外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
C.漢語教學(xué)；華文教學(xué)；對外漢語教學(xué)；中文教學(xué)
D.對外漢語教學(xué)；中文教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
A.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
B.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
C.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
D.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
最新試題
對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
試分析偏誤的來源。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。
對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
下列不屬于分立式試題的是（）。
“雅思”考試屬于（）。
“語言習(xí)得機(jī)制”假說