一名學(xué)生考試失利，因害怕回家被父母責(zé)罰，從而離家出走，這屬于應(yīng)激反應(yīng)中的（）。

下列關(guān)于康復(fù)心理學(xué)的說法中，錯(cuò)誤的是（）

下列關(guān)于負(fù)性情緒對心身健康的影響說法中，錯(cuò)誤的是（）。

心身疾病的心理診斷，常用方法是（）和（）。

下列關(guān)于“超我”的敘述，錯(cuò)誤的是（）

羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括（）

氣質(zhì)類型的結(jié)構(gòu)特征用什么標(biāo)志？

15世紀(jì)文藝復(fù)興之后，哈維等提出血液循環(huán)學(xué)說，將醫(yī)學(xué)推向了以生物軀體為中心的新時(shí)期，即（）。

學(xué)生在知覺幾何圖形的過程中，可以將一些畫得不完整的圖形看作完整圖形，這體現(xiàn)的是知覺的（）。

在日常生活和工作中，我們常需要去激勵(lì)別人。但往往對甲很有效的激勵(lì)方式，對乙就完全不起作用。舉例來說，加薪被認(rèn)為是最直接有效的激勵(lì)方式，但有些人卻重名不重利，因?yàn)樗麄兏粗厮说淖鹬?。請根?jù)需要和需要層次理論，分析如何才能更有效地激勵(lì)他人。