A.追求獨(dú)特
B.惹是生非
C.不甘平凡
D.標(biāo)新立異
E.不遵守紀(jì)律
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A.安排曉彬參加青少年自我認(rèn)知小組,增強(qiáng)自我肯定
B.協(xié)助曉彬接受戒除網(wǎng)癮的心理輔導(dǎo)
C.增加曉彬與同學(xué)的交流機(jī)會(huì),例如參加足球隊(duì)等
D.改善曉彬與父母的溝通方式。
E.協(xié)助曉彬的父母認(rèn)識(shí)試讀對(duì)于曉彬未來(lái)人生發(fā)展的重要影響
A.發(fā)展性青少年社會(huì)工作
B.預(yù)防性青少年社會(huì)工作
C.治療性青少年社會(huì)工作
D.保護(hù)性青少年社會(huì)工作
E.專(zhuān)業(yè)性青少年社會(huì)工作
A.14歲以下
B.16歲以下
C.18歲以下
D.20歲以下
E.25歲以下
A.生理觀念
B.心理觀點(diǎn)
C.社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)
D.法律觀點(diǎn)
E.行政觀點(diǎn)
A.提供情感支持
B.代表老人及其家人爭(zhēng)取合理權(quán)益
C.幫助老人及其家人得到有關(guān)病情、備選處置、預(yù)留治療指示、臨終關(guān)懷和支持性服務(wù)的信息
D.做喪親輔導(dǎo)E提供心理治療
最新試題
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門(mén)投入有限資源時(shí),一般可以運(yùn)用()方式進(jìn)行。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來(lái)獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料,不包括的是()。
小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí),并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的()特性。
社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象也稱(chēng)受助者,下列關(guān)于服務(wù)對(duì)象的說(shuō)法不正確的是()。
曉琪今年12歲,剛剛進(jìn)入初一,她感覺(jué)初中的知識(shí)太難了,老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺(jué)得自己越來(lái)越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。
研究報(bào)告中,()部分應(yīng)該使讀者能夠通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)了解研究對(duì)象、方法、問(wèn)題等,大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問(wèn)題和一些看法,老李耐心傾聽(tīng)其訴說(shuō),同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。
王老漢的妻子找到社會(huì)工作者,讓社會(huì)工作者盡快幫忙解決王老漢的問(wèn)題。社會(huì)工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù),但當(dāng)社會(huì)工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來(lái)的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象必須()。
小組討論中提問(wèn)的類(lèi)型通常有()。
社會(huì)工作者小張初到一個(gè)戒毒所工作,她認(rèn)為為吸毒人員開(kāi)展小組活動(dòng)可能有利于吸毒人員的戒毒過(guò)程和效果。小張適宜采用()模式為戒毒人員開(kāi)展小組。