A.進(jìn)行綜合治理,以改善矯正對象的生活環(huán)境
B.開展社區(qū)教育,培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識(shí)和習(xí)慣
C.挖掘社區(qū)志愿力量,共同參與社區(qū)矯正工作
D.要針對矯正對象帶有共性問題和困惑進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
E.要著眼于矯正對象的潛能發(fā)掘和自己解決問題,切忌包辦代替
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可塑性
B.普遍化
C.平等化
D.鼓勵(lì)化
E.個(gè)別化
A.收集詳細(xì)資料,確定嚴(yán)某的問題和困難
B.舒緩情緒,建立信心,幫助嚴(yán)某尋找一份工作
C.與嚴(yán)某建立良好關(guān)系,在最大限度上尊重他的決定
D.對嚴(yán)某進(jìn)行思想教育,使其真正改過自新
E.介入嚴(yán)某的家庭,通過思想和情緒的疏導(dǎo),使家人逐漸接納嚴(yán)某
A.生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)
B.緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)
C.就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)
D.院舍訓(xùn)練的組織管理
E.社會(huì)服務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行
A.遵守保密原則,保護(hù)服務(wù)對象的隱私,私下里對其進(jìn)行思想教育
B.與小風(fēng)深入交談,幫助他分析再次參與這類行動(dòng)的不良后果
C.鼓勵(lì)小風(fēng)逐漸與原來的哪些社會(huì)上的朋友脫離關(guān)系
D.將小風(fēng)可能發(fā)生的事件向自己機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)作匯報(bào)
E.由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)出面,與相關(guān)部門協(xié)調(diào),制止這起事件的發(fā)生
A.引發(fā)事件
B.服務(wù)對象的心理狀態(tài)
C.服務(wù)對象的信念系統(tǒng)
D.引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
E.引發(fā)事件的后果
最新試題
危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通??梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和()。
雖然小花還在上學(xué),但由于學(xué)習(xí)成績不好,父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活,小花認(rèn)為自己確實(shí)很笨,命不好,天意如此。社會(huì)工作者幫助小花建立自信,讓她認(rèn)識(shí)到自己是有能力的,幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處,讓她認(rèn)識(shí)到自己是有能力的,消除她的無力感。社會(huì)工作者的理論依據(jù)是()。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng),并被評(píng)為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
作為一名社會(huì)工作者,你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)?
王強(qiáng),某電視臺(tái)記者,2008年汶川地震期間,他正好在四川休假,于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū),從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng),被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會(huì)工作的理解而言,王強(qiáng)的行為屬于()類型的社會(huì)工作。
()提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則,使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
社會(huì)工作者在制訂好服務(wù)計(jì)劃后還需要與服務(wù)對象簽訂服務(wù)協(xié)議,下列選項(xiàng)中,不屬于服務(wù)協(xié)議基本內(nèi)容的是()。
在分析案主問題時(shí),社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對象個(gè)人層面的原因外,還重視社會(huì)層面的原因,如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問題的基本觀點(diǎn)是()。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí),并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的()特性。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下,結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開,從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。