A.最容易接觸
B.最擅長(zhǎng)的方法
C.最容易產(chǎn)生影響
D.最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠
E.最容易改變
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A.協(xié)助困難家庭向街道辦事處提出書(shū)面申請(qǐng)
B.入戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)困難家庭的實(shí)際收入與生活水平
C.協(xié)助困難家庭申請(qǐng)醫(yī)療和教育的專(zhuān)項(xiàng)救助
D.確定頃困難家庭補(bǔ)助的現(xiàn)金額度與實(shí)物
E.由居委會(huì)按季度將低保金分必給困難家庭
A.社區(qū)是困難群眾日常生活的場(chǎng)所
B.對(duì)救助對(duì)象的日常管理比較便利
C.避免困難群眾對(duì)社會(huì)救助產(chǎn)生依賴(lài)
D.開(kāi)展家計(jì)調(diào)查的需要
E.推動(dòng)救助對(duì)象積極就業(yè)
A.發(fā)掘救助對(duì)象個(gè)人的社會(huì)資源
B.提高救助對(duì)象的生存能力
C.培養(yǎng)救助對(duì)象的工作技能
D.提高救助對(duì)象的薪酬制度
E.幫助救助對(duì)象提高自我認(rèn)識(shí)
A.服務(wù)對(duì)象是單一性質(zhì)人群
B.工作過(guò)程呈獻(xiàn)階段性
C.工作模式強(qiáng)調(diào)整合性
D.工作方法講究政策性
E.救助類(lèi)型屬于多樣性
A.權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性
B.救助對(duì)象的有限性
C.救助水平的高層性
D.救助手段的單一性
E.救助資格審查的嚴(yán)肅性
最新試題
小組討論中提問(wèn)的類(lèi)型通常有（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺(jué)初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺(jué)得自己越來(lái)越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
作為一名社會(huì)工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象也稱(chēng)受助者，下列關(guān)于服務(wù)對(duì)象的說(shuō)法不正確的是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢(qián)包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢(qián)包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
研究報(bào)告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)了解研究對(duì)象、方法、問(wèn)題等，大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問(wèn)題和一些看法，老李耐心傾聽(tīng)其訴說(shuō)，同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的（）特性。