A.綜合性思想
B.持久性思想
C.戰(zhàn)略性思想
D.長期性思想
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.過度城市化
B.逆城市化
C.郊區(qū)化
D.城鄉(xiāng)融合
A.經(jīng)濟學定義
B.政治學定義
C.社會學定義
D.環(huán)境學定義
A.米德
B.布盧默
C.庫利
D.托馬司斯
A.斯賓塞
B.孔德
C.米德
D.馬斯洛
A.個別訪談
B.座談會
C.深度訪談
D.集體訪談
最新試題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學家(),他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
現(xiàn)代科學發(fā)展的兩大特征是:各門科學互相滲透性的增長和()不斷擴大。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者()。
如果將教師職業(yè)與國家公務員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。