A.它是生產活動的需要
B.它是社會生活活動的需要
C.它是個人生存和發(fā)展的需要
D.它能滿足個人的心理需要
E.它是個人物質生活的要求
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A.血緣關系
B.民族
C.宗教信仰
D.階級
E.身體
A.經濟組織
B.政治組織
C.整合組織
D.文化組織
E.文化維系組織
A.第二次世界大戰(zhàn)后在西方國家“超工業(yè)化”過程中出現的大批藍領工人向白領工人的轉移屬于結構性社會流動
B.社會結構開放程度的提高既是社會流動的結果，也是進一步加強社會流動的前提
C.從重視個人發(fā)展的先賦條件到重視個人后天獲得的條件的轉變，是社會現代化的重要標志之一
D.在現代社會中，先賦條件對社會流動的影響不存在了
E.從流動的方向看，空間流動屬于水平流動
A.人口
B.權力
C.環(huán)境
D.組織
E.技術
A.“追星族”對影視偶像的盲目崇拜
B.口渴想喝水
C.過度疲勞時產生幻覺
D.受到傷害時對對手進行報復
E.小學生受到老師表揚后更加努力學習
最新試題
“規(guī)范”學科時期，教育社會學已經有較系統的理論，已經向社會學靠攏。
社會組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實現共同目標，通過分工合作組合在一起的。
美國在（）年發(fā)表了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，號召全國人民“必須學習不止，要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
未來的社會是一個學習化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓，教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者（）。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學以來，社會學家是比較關注教育研究的。
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
解決我國當前人口問題的具體辦法是（）。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據。