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除了詞匯的運(yùn)用外,戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及()
在兒童戲劇中,通過想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、?chǎng)景、道具及劇情。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為,面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象,()能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具,用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問題的能力。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá),兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言,這對(duì)其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
在多次的戲劇體驗(yàn)中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
在讀寫方面,由于許多戲劇教育活動(dòng)的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與,兒童對(duì)于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解;通過扮演的過程,兒童對(duì)這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
戲劇活動(dòng)中的一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對(duì)外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過()的方式。
通過戲劇活動(dòng),孩子能超越時(shí)空、年紀(jì)、國界與文化的限制,去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會(huì)處境,幫助個(gè)人減少偏見。