結合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點并談談自己的認識或看法。

校長的任期制即規(guī)定校長的任職年限的制度。（）

教師的培訓，按培訓的目的可分為學歷培訓、專業(yè)培訓。（）

定量評價指的是對現實世界的（）作出定量的全局性的估計。

社會需求法是以社會的教育需求為依據制定教育規(guī)劃的方法。（）

教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。

結合實際談談在制定教育規(guī)劃的過程中，應當怎樣堅持教育發(fā)展與經濟和社會發(fā)展相互協調的原則？

實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

評價信度的計算方法有以下幾種：（）。

簡述教育督導三階段的主要工作任務和內容有哪些？