教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

氣質(zhì)類型能夠決定一個(gè)人成就的高低。

在難度較大的任務(wù)中，（）的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要，漂亮的時(shí)裝引起人的購買欲，這些現(xiàn)象印證了動機(jī)的誘因理論。

以下職業(yè)與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特點(diǎn)不匹配的是（）。

注意同感知覺一樣也是一種獨(dú)立的心理過程。

再認(rèn)比回憶更簡單、更容易，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。

心理學(xué)家阿希著名的實(shí)驗(yàn)是（）實(shí)驗(yàn)。