氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，具有好與壞之分。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

注意同感知覺一樣也是一種獨(dú)立的心理過程。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

流體智力在人的一生中一直在發(fā)展，并不因年齡增長而降低。

以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是（）人格。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎(chǔ)單元

再認(rèn)比回憶更簡單、更容易，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。