A.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
B.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論
C.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和向同行學(xué)習(xí)
D.學(xué)習(xí)倫理道德知識(shí)
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A.學(xué)習(xí)
B.內(nèi)省
C.慎獨(dú)
D.篤行
E.引導(dǎo)
A.自覺性
B.長期性
C.主觀性
D.曲折性
A.教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾
B.社會(huì)主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個(gè)人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾
C.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾
D.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾
A.一稿多投或重復(fù)發(fā)表
B.利用媒體對學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過度包裝和炒作
C.抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線路、學(xué)術(shù)成果
D.對學(xué)術(shù)批評者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)等
A.法律
B.規(guī)律
C.紀(jì)律
D.自律
最新試題
雅斯貝爾斯認(rèn)為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。
對教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）
教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。
引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。
人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。