A.人們的目標
B.人們的生理動力
C.刺激對人的影響
D.過去的經(jīng)歷
E.現(xiàn)在的狀況
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A.學習的促進者
B.學習資源的提供者
C.與學生分享感覺和知識的人
D.學習的幫助者
E.信息的傳遞者
A.重視師生關系
B.讓學生參與教學活動
C.接受學生之間的個體差異
D.教師充當學習促進者的角色
E.重視課堂氣氛
A.創(chuàng)造學習氛圍
B.完全由教師制定學習計劃
C.由學習者參加確定學習的需要
D.由學習者參與形式學習目標
E.由教師對效果進行評價
A.學生對自己的學習全面負責
B.學生經(jīng)歷對學習有很大的作用
C.學生知道做某事的需要
D.課程設置以內(nèi)容為中心
E.學習動力來源于外部的壓力
A.能精確地執(zhí)行操作技能
B.動作敏捷,充滿自信
C.動作經(jīng)濟
D.精確計時,順序正確
E.每次操作不一定獲得一致的結果
最新試題
義務論
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預定的醫(yī)生、律師、藝術家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點的理論流派是()
在美國護理教育體系中,臨床護理專家屬于()
以下屬于認知領域中綜合水平教育目標要求的是()
在臨床教學中,為建立真誠的師生關系,教師應該()
一般系統(tǒng)理論
美德論
學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過反復練習,能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學習過程中的()
簡述高等教育的特點和主要任務。
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()