A.政治制度
B.科技水平
C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
D.文化傳統(tǒng)
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A.教育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
B.思想政治教育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D.道德教育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展素質(zhì)教育
D.加強(qiáng)現(xiàn)代人文教育
A.圣西門
B.傅立葉
C.歐文
D.馬克思
A.智育就是教學(xué)
B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維
C.人的全面發(fā)展即平均發(fā)展
D.智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的主要途徑之一
A.社會(huì)本位論思想
B.個(gè)人本位論思想
C.社會(huì)效益論思想
D.教育無目的論思想
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。
教育過程具體是()
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
作為文化一心理過程的教育的基本點(diǎn)之一“價(jià)值引導(dǎo)”意味著()
批判教育學(xué)派的代表人物有()
從教育階段來說,教育制度的類型有()
簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。
家庭教育情感化