幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現、表現與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現其他領域的滲透。

兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協調能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質量。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。