A.教師道德評價是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
B.教師道德評價是維護師德原則和規(guī)范的保障
C.教師道德評價是教師道德從意識轉(zhuǎn)化為活動的杠桿
D.教師道德評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵
E.加強教師道德評價，是建立良好校風(fēng)校紀的重要途徑
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A.掌握有關(guān)的道德知識
B.通過道德實踐，獲得與道德知識相符合的道德經(jīng)驗
C.在道德實踐中的情感體驗
D.形成道德信念使知情意行這些心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展
A.教育理念
B.人文知識
C.情感責(zé)任
D.藝術(shù)涵養(yǎng)
A.義務(wù)論
B.權(quán)利論
C.目的論
D.規(guī)則論
A.牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠于人民的教育事業(yè)
B.堅定走中國特色社會主義道德的信念
C.以推進社會進步為己任
D.堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心
A.師德修養(yǎng)是師德教育的前提和必要準備
B.二者都是踐行教師道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德的兩種緊密聯(lián)系的道德活動形式
C.師德修養(yǎng)是師德教育的必要補充
D.二者都是致力于教師道德養(yǎng)成
最新試題
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學(xué)的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
陶行知認為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）