幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。