A.能動性
B.建構性
C.批判性
D.樂觀性
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A.這種傾向把教書和育人截然分開、對立起來
B.這種傾向把教書和育人混為一談
C.這是一種以學科為本位的教學觀
D.這種觀點以教書為天職，以完成學科知識傳授、能力培養(yǎng)為己任
A.教師道德他律
B.教師道德自律
C.教師道德自律與他律統(tǒng)一
D.教師道德義務向良心的轉化
A.是教師道德最主要、最基本的功能
B.主要有兩種方式：他律性的社會調節(jié)和自律性的自我調節(jié)
C.道德是調節(jié)教育活動關系和秩序的唯一手段
D.道德調節(jié)最終依靠道德自覺性來實現(xiàn)
A.教師是人類科學文化的傳遞者
B.教師是人類智力資源的開發(fā)者
C.教師是塑造一代新人的靈魂工程師
D.教師經(jīng)濟和社會的建設者
A.注重個人功利，缺乏社會責任感
B.缺乏敬業(yè)精神和團隊精神
C.心理承受和調試能力極弱
D.生命意識淡薄，對社會和他人冷漠
最新試題
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
身正為范，教師應做工匠精神的（）。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。