地理課上培養(yǎng)學(xué)生讀地圖的能力最常用的思維方法是（）。

幼兒園的孩子，能在幾分鐘內(nèi)從多種圖形中找出圓形，這主要需要運(yùn)用（）的思維方法。

不加人為干涉的情形下，對(duì)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、了解的能力屬于（）。

描述右腦在創(chuàng)造活動(dòng)中的地位，最為恰當(dāng)?shù)脑~匯是（）。

相對(duì)論的創(chuàng)立沒(méi)有摒棄牛頓定律，這說(shuō)明科學(xué)具有（）。

用于思想的記憶表象的最根本的來(lái)源是（）。

根據(jù)斯佩里腦——意識(shí)關(guān)系的論述，可以判斷（）。

下列關(guān)于右腦潛能特征的敘述中，不準(zhǔn)確的是（）。

下面有悖于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)的是（）。

觀(guān)察者與學(xué)生一起參加“國(guó)際海洋年”的活動(dòng)，觀(guān)察者和學(xué)生共同討論、參觀(guān)。這種觀(guān)察法屬于（）。