“確保開端”計劃

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

一般在綜合性大學(xué)、教育大學(xué)、短期大學(xué)以及文部大臣指定的教師培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是（）。

簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。

2006年開始，日本各都道府縣開始設(shè)立認定兒童園，包括四種類型。其中，根據(jù)各地具體情況，因地制宜制定標準，符合這些標準的兒童園屬于（）。

19世紀末至20世紀初，美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。

英國第一所免費幼兒園的創(chuàng)辦者是（）。

下列選項中，世界各國學(xué)前課程的主要實施途徑的是（）。

簡述世界學(xué)前教育機構(gòu)的主要功能。