寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。

語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？

形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。

寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。

語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生（）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？

文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說（），不說（），并且抵制（）行為。