A.差異律
B.活動(dòng)律
C.強(qiáng)度律
D.組合律
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A.國(guó)家
B.地方
C.學(xué)校
D.家庭
A.教學(xué)過(guò)程
B.課程評(píng)價(jià)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程實(shí)施
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.事實(shí)性知識(shí)性學(xué)習(xí)
C.態(tài)度學(xué)習(xí)
D.價(jià)值學(xué)習(xí)
A.格式塔的學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論
D.西蒙的狹義心理學(xué)理論
最新試題
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
從該案例得到啟示有（）。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了。”以下對(duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。