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單項選擇題學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是（）

A.道德動機
B.道德評價
C.道德行為習慣
D.積極的道德情感

1.問答題在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經常逃學玩游戲。甲乙兩同學的學習成績都下降了。運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。

2.問答題在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經常逃學玩游戲。甲乙兩同學的學習成績都下降了。甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的？

3.問答題在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經常逃學玩游戲。甲乙兩同學的學習成績都下降了。簡述馬斯洛的需要層次理論。

4.判斷題“尊師重道”一直以來是我們的教育理念。荀子最早提出“尊師重道”“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也”（《荀子.禮論》），把教師的地位與天、地、君、親相提并論。所以，任何情況下，學生都要服從教師，尊重教師。

5.單項選擇題統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，而時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就使新形勢下班主任角色的轉變要（）

A.變限制為鼓勵
B.變封閉型為開放型
C.變被動適應型為主動適應型
D.變權威為“導師”