一個(gè)青年志愿者到西部的一個(gè)小山村做小學(xué)老師。那天，他給孩子們上《少年閏土》一課，用自己少年時(shí)的經(jīng)歷給孩子們講述雪地里捕鳥的情景，引起了很多學(xué)生的共鳴，課堂氣氛特別活躍。下課的時(shí)候，他跟孩子們開心地聊天，一個(gè)小朋友用響亮的聲音問：“老師，您知道冰激凌是什么東西嗎？”“冰激凌是一種冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起來涼涼的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解說完了，孩子們依然用一對對大眼睛看著他，眼神里充滿了不解，他突然感到自己的解說是那么的蒼白無力。
請用直觀教學(xué)的原理，分析案例中教師如何幫助學(xué)生獲得知識。
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A.反例
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D.抽象
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A.感性知識
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A.命題
B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.產(chǎn)生式
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最新試題
學(xué)習(xí)材料的直觀方式有（）。
以詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)物，圖片，圖表，圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。
在讀一首短詩時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做（）。
中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、（）和（）。
知識學(xué)習(xí)的過程一般包括（）。
關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的一項(xiàng)是（）。
兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）。
一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（）次。
中學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算三角形田地的面積。這是知識屬于（）。