在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁歸類識(shí)字，這屬于（）。

學(xué)習(xí)策略的類型主要包括（）、資源管理策略和（）。

元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制。

視覺(jué)聯(lián)想就是要通過(guò)（）來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。

針對(duì)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有（）策略和（）策略等。

資源管理策略包括時(shí)間監(jiān)管、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、其他人的支持和（）。

對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用（）。

以下屬于復(fù)述策略的有（）。

試述元認(rèn)知的內(nèi)容及學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目，這就是（）。