我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)生理解知識的標(biāo)志是（）

根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為理性知識和（）。

根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

廣義的知識可以分為（）

下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：（）和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

知識的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有（）

我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

題學(xué)習(xí)須以符號學(xué)習(xí)和（）為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。