看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

在發(fā)現教學中，教師的角色是學生學習的（）。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

元認知策略總是和（）共同起作用的。

按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。