單項選擇題“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
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1.單項選擇題小學生容易把“i”寫成“1”，這說明小學生的（）還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
2.單項選擇題“教育萬能論”的代表人物是（）。
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
3.單項選擇題個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。
A.教育發(fā)展
B.生理發(fā)展
C.心理發(fā)展
D.人的發(fā)展
4.單項選擇題在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（）。
A.家庭
B.個人主觀努力
C.學校
D.社會
5.單項選擇題兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”這是（）的言論。
題型：單項選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。
題型：單項選擇題
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。
題型：單項選擇題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學者是（）。
題型：單項選擇題
馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。
題型：單項選擇題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題