A.應(yīng)變能力
B.創(chuàng)新意識(shí)
C.穩(wěn)定情緒
D.堅(jiān)定的意志力
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A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件
B.教學(xué)氣氛突發(fā)事件
C.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件
D.教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件
A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件
B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件
C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過程突發(fā)事件
D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件
A.冷處理
B.熱處理
C.溫處理
D.涼處理
A.以情導(dǎo)入
B.以靜導(dǎo)入
C.以新導(dǎo)入
D.以奇導(dǎo)入
A.熱處理
B.冷處理
C.溫處理
D.難處理
最新試題
“在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí),適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)示范與板書教學(xué)就足以達(dá)到最佳的歌唱教學(xué)效果,有的音樂教師卻偏偏要選擇大量的媒體視聽課件,這樣不僅分散了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的注意力,而且如果歌曲的歌唱版本選擇不當(dāng)、調(diào)過高或過低,都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣”體現(xiàn)了()。
對(duì)于音樂教學(xué)來講,音樂本身就是視覺與聽覺的藝術(shù),是跨越了時(shí)間與空間的文化產(chǎn)物,因此()的應(yīng)用與多媒體資源的共享應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理解音樂作品、進(jìn)行音樂審美起到積極的幫助與促進(jìn)作用。
案例:一堂音樂課上,當(dāng)全體同學(xué)隨著《青春舞曲》歡快的旋律跟唱時(shí),忽然從教室的角落里發(fā)出一句“不和諧的聲音”,全班哄堂大笑。原來是班上一個(gè)經(jīng)常愛搗亂的男孩發(fā)出的聲音。這個(gè)男孩平常喜歡拿著手機(jī)在走廊里播放音樂并放聲大唱,個(gè)人行為習(xí)慣也不是很好,因此同學(xué)們都有些看不起他。當(dāng)所有人笑他時(shí),他用書捂住自己的臉,面紅耳赤地似乎在等待老師的批評(píng)。不料.這位老師首先假裝生氣地批評(píng)他嚇大家,緊接著表揚(yáng)了他別具一格的演唱方式,并順勢(shì)引導(dǎo)大家用哼唱的方法進(jìn)行學(xué)唱,全班同學(xué)被這種新穎的方法吸引了,唱得更起勁了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
哪一項(xiàng)不屬于音樂課學(xué)科綜合的類型?()
案例:在《醇厚的中原韻》的音樂公開課上,音樂教師非常投入地講解《沂蒙山小調(diào)》中描繪的自然風(fēng)光。她充滿感情地問:“這么美的沂蒙山,這么美的音樂,同學(xué)們喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時(shí),學(xué)生中卻突兀地想起一個(gè)不同的聲音:“好土。”那是一個(gè)眼睛很大的男生說的,老師未予以關(guān)注,繼續(xù)充滿感情地說:“多好的音樂啊,同學(xué)都很喜歡,那我們?cè)賮砺犚槐?。”這時(shí)那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽”,但聲音明顯輕了,老師還是未予以關(guān)注,課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氣氛,男生再也沒有發(fā)表意見了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。
案例:根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,分析下面案例片段。一節(jié)音樂鑒賞課上,教師正播放著作品時(shí),一個(gè)學(xué)生不耐煩說道:“都什么年代了還聽這個(gè),難聽死了,真沒勁,都想睡覺了!老師從網(wǎng)上下載點(diǎn)流行音樂給我們聽聽吧。”一時(shí)間,同學(xué)們七嘴八舌,教室里亂哄哄的。“你們?cè)趺催@樣……反正書上的曲子是一定要學(xué)的。”王老師激動(dòng)得語無倫次。面對(duì)同學(xué)們的抱怨,王老師無奈之下只得讓步,為了進(jìn)行下去,這節(jié)課就在流行音樂中結(jié)束了。要求:(1)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。(2)對(duì)案例提出教學(xué)建議。
建立融洽、和諧、民主、平等的(),對(duì)于課堂教學(xué)的成功進(jìn)行,具有非常重要的意義。
在音樂教學(xué)過程中,一切教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行,有時(shí)由于多種主客觀因素的影響,往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境的變化,從而產(chǎn)生許多音樂教學(xué)事件。這里的音樂教學(xué)事件指的是()。
()是教師用即時(shí)處理的方式,以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。
案例:在介紹獨(dú)舞《春江花月夜》時(shí),徐老師發(fā)現(xiàn)后排的一個(gè)男生在發(fā)呆走神,心不在焉。而當(dāng)播放《春江花月夜》視頻進(jìn)行欣賞時(shí),他又在后面裝模作樣地模仿片中的舞蹈動(dòng)作,引得周圍同學(xué)一片哄笑。徐老師于是將他叫到前面來,對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,并讓他在第一排空位處坐下聽課直至下課。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。