A.計時工資側(cè)重以勞動的外延量計算工資，至于勞動的內(nèi)含量則不能準確反映
B.就勞動者本人來說，計時工資制難以準確反映其實際提供的勞動數(shù)量與質(zhì)量，工資與勞動量之間存在著不相當?shù)拿?br />
C.就同等級的各個勞動者來說，計時工資制不能反映勞動質(zhì)量的差別，容易出現(xiàn)干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象
D.容易出現(xiàn)片面追求產(chǎn)品數(shù)量，忽視產(chǎn)品質(zhì)量的偏向
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A.崗位排列法
B.崗位分類法
C.要素比較法
D.要素計點法
E.海氏評價法
A.基本工資
B.崗位工資
C.特殊行業(yè)工資
D.津貼
E.輔助工資
A.員工的生理需求必須得到滿足，這是員工最基本的需求
B.要向員工提供有保障、有安全感的工作環(huán)境，減少員工的冒險可能性，使員工安心工作
C.要為員工創(chuàng)造交流機會，促進員工的和諧相處
D.要重視對員工的鼓勵、表揚，提高員工工作積極性
E.要讓員工認識到他們所能得到的發(fā)展機會和發(fā)揮潛能的空間
A.制定薪酬原則和策略—工作分析—崗位評價—薪酬調(diào)查分析—薪酬定位—薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計—薪酬體系的實施和修正
B.工作分析—崗位評價—薪酬調(diào)查分析—薪酬定位—薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計—薪酬體系的實施和修正
C.工作分析—制定薪酬原則和策略—崗位評價—薪酬調(diào)查分析—薪酬定位—薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計—薪酬體系的實施和修正
D.工作分析—崗位評價—制定薪酬原則和策略—薪酬調(diào)查分析—薪酬定位—薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計—薪酬體系的實施和修正
A.崗位排列法
B.海氏評價法
C.要素比較法
D.崗位分類法
最新試題
內(nèi)部評估者的優(yōu)勢在于對評估過程中遇到的技術(shù)難題有較強的處理能力。
價值觀是人對客觀事物需求表現(xiàn)出來的評價，包括人生的基本價值取向和個人對具體活動或事物的有用性、重要性、價值的判斷。
培訓需求調(diào)查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起，也可以采用部門自我申報等形式。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內(nèi)容而進行。
運用目標管理法，評價過程的關(guān)注點從員工的工作態(tài)度轉(zhuǎn)移到工作業(yè)績上，評估負責人的角色是公斷人。
績效計劃是管理者和員工在明晰責、權(quán)、利的基礎(chǔ)上簽訂的一個內(nèi)部協(xié)議，是管理者與員工之間確立的關(guān)于績效標準和績效目標的契約。
崗位評價是管理者的意志體現(xiàn)，管理者的意見決定了崗位評價的結(jié)果。
績效面談一般會占用較長時間，因此主管需要提前安排好被評估者的工作。
對于基層員工，由于其文化基礎(chǔ)的限制，培訓應(yīng)選擇容易理解的、參與性強的方法，如角色扮演、游戲活動、實踐練習等。
績效申訴流程開始后，原評估流程自動中止，在申訴期間暫停薪酬的調(diào)整。