A.教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行
B.教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益
C.教師在處理事務(wù)時(shí)，能理性化解糾紛
D.教師能夠明辨是非
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A.愛(ài)國(guó)
B.守法
C.敬業(yè)
D.愛(ài)生
A.法律與素養(yǎng)
B.法律與道德
C.素養(yǎng)與道德
D.法律與規(guī)范
A.國(guó)家是生養(yǎng)我們的地方，有我們的親人、朋友，有我們喜愛(ài)的文化傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情
B.國(guó)家保護(hù)我們的安全與幸福，尊重我們的自由與權(quán)利
C.國(guó)家給我們成長(zhǎng)，發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我們感到溫暖、親切，充滿希望
D.國(guó)家不斷在為公民謀求福利，提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，給公民民族自豪感
A.愛(ài)國(guó)主義的情感具有無(wú)私性，就沒(méi)有個(gè)人利益
B.愛(ài)國(guó)主義不排斥個(gè)人利益
C.個(gè)人利益與國(guó)家利益的兼顧
D.當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，愛(ài)國(guó)主義道德規(guī)范要求個(gè)人利益服從祖國(guó)利益
A.國(guó)家和社會(huì)
B.社會(huì)和民族
C.國(guó)家和同胞
D.國(guó)家和民族
最新試題
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格（）的基本要求。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）
樹(shù)立道德榜樣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會(huì)（）的目的。
真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。
完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，將（）作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。
教師專業(yè)發(fā)展涉及到（）多個(gè)層面。
發(fā)展性師德評(píng)價(jià)是一種（）的師德評(píng)價(jià)，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有（）等。
青年教師在開(kāi)展教科研活動(dòng)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，（）尋找突破口。
教科研活動(dòng)是一個(gè)充分展示（），發(fā)揮（）的過(guò)程。