教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為（）。

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于（）。

學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）