請結合下列案例回答問題。
這天下午，大班正在進行角色游戲，小朋友們在“喜洋洋劇場”的售票窗口前，買了票徑直走進“劇場”，可小東買了票卻轉身往回走，“售票員”探出頭來提醒：“你沒記住老師說的嗎，買了票就要直接進場啊!”小東聽了遲疑了一下，繼續(xù)往“娃娃家”走，對正在“家”里煮飯的“媽媽”說：“‘媽媽’，我請你看演出!”“太好了，咱們走。”“你得一個人去，只有一張票。”原本很高興的“媽媽”聽了噘著嘴說：“那我也不去了。”小東看著手里的那張票無奈地搖了搖頭。這時在一旁觀摩的園長輕輕地走上前，柔聲問道：“怎么買了票不去看演出呢？”，小東說：“因為只有一張票。”“那為什么不多買一張票呢？”，小東說：“因為只有一張票。”“那為什么不多買一張票呢？”“沒辦法，老師說買了票要直接進場，‘售票員’不讓我買兩張。”話語中充滿了惆悵和無奈。

設計一個中班的教學活動。

栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來。”栗色的大兔子。“有這么多。”它伸開雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可，我愛你有這么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。
“我愛你，有我夠到的那么高。”栗色的小兔子舉胳膊說。“我愛你，也有我夠的那么高。”大兔子也舉起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。
然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛你，一直到你的腳趾夠到的地方。”栗色大兔子說，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭項上。
“我愛你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可是我愛你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑著，它跳得那么高，耳朵都碰到樹枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。
栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直伸到河那邊。”“我愛你，過了那條河，再翻過那座山。”粟色的大兔子說。這實在太遠了，栗色的小兔子想。它太困了，實在想不出什么來了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠了。“我愛你，一直到月亮那么高。”它說，然后閉上了眼睛。“噢，這真遠，”栗色的大兔子說，“這非常遠、非常遠”。
栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”
請根據(jù)上述兒童文學作品內容，針對4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，寫出活動名稱、活動目標、活動準備，并設計活動過程。要求如下：
從日常生活和幼兒的經驗引發(fā)教學內容；運用游戲化、活動化的教學方式；突出幼兒學習的自主性和積極性；在幫助幼兒習得經驗、知識的同時，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。
（1）活動名稱并說明活動涉及重點領域。
（2）活動目標。
（3）活動準備。
（4）活動過程。