A.診斷性評價(jià)
B.終結(jié)性評價(jià)
C.形成性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
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A.氣質(zhì)差異
B.人格差異
C.認(rèn)知方式差異
D.性格差異
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【資料】小華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次只能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
A.沒有無學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.沒有無動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)目的
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的可以相互轉(zhuǎn)化
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的是一對一的關(guān)系
E.學(xué)習(xí)目的相同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一定相同
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【資料】小華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次只能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
A.內(nèi)部
B.外部
C.穩(wěn)定
D.不穩(wěn)定
E.可控
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【資料】上課時(shí)，數(shù)學(xué)李老師決定使用一種新的教學(xué)方式。首先組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形，列出長方形、正方形。然后李老師用多媒體演示生活中存在的長方形和正方形，要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形和正方形教具，教師通過提問呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后請同學(xué)們把結(jié)果記錄下來（每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)表格），然后學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)討論內(nèi)容。
A.教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支
B.教育理論既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)
C.教學(xué)策略的選擇行為不是主觀隨意的，而是指向一定目標(biāo)的
D.教師的教學(xué)能不能做到有效，這和教師采取的教學(xué)策略沒有直接聯(lián)系
E.教學(xué)策略的基本特征有綜合性、可操作性和固定性
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【資料】上課時(shí)，數(shù)學(xué)李老師決定使用一種新的教學(xué)方式。首先組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形，列出長方形、正方形。然后李老師用多媒體演示生活中存在的長方形和正方形，要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形和正方形教具，教師通過提問呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后請同學(xué)們把結(jié)果記錄下來（每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)表格），然后學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)討論內(nèi)容。
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)；學(xué)生為中心
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)；老師為主導(dǎo)
C.指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生為中心
D.指導(dǎo)教學(xué)；老師為主導(dǎo)
E.程序教學(xué)；學(xué)生為中心
最新試題
有關(guān)感覺記憶的特點(diǎn)，論述正確的是（）。
甘肅省“十三五”時(shí)期重點(diǎn)建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系，實(shí)現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
由于個(gè)人往往需要同時(shí)扮演若干個(gè)角色。當(dāng)這些角色與個(gè)人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時(shí)，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
在荒山野外看到老虎，人會感到恐懼；而在動(dòng)物園看見老虎，就不會感到恐懼。所以說人對老虎是否產(chǎn)生恐懼心理，這說明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
感動(dòng)中國十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬人而往。超越港島的遠(yuǎn)見，不讓須眉的擔(dān)當(dāng)”的是（）。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
關(guān)于載人航天工程，下列說法錯(cuò)誤的是（）。