A.自由精神
B.民主精神
C.科學(xué)精神
D.創(chuàng)新精神
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A.評估體系逐級分解，導(dǎo)致對整體特性把握困難
B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價(jià)對象主動參與其中
C.指標(biāo)體系固定化，難以體現(xiàn)高校特色
D.重視總結(jié)性評估，忽視過程性評估
A.自然科學(xué)研究
B.工程科學(xué)研究
C.基礎(chǔ)科學(xué)研究
D.人文科學(xué)研究
A.教學(xué)與科研相統(tǒng)一
B.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一
C.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一
D.獨(dú)立性、自由與合作相統(tǒng)一
A.提供教育的入學(xué)機(jī)會均等
B.放寬入學(xué)者的社會基礎(chǔ)
C.重視教育數(shù)量的擴(kuò)大
D.重視科學(xué)技術(shù)教育
A.個(gè)體維度
B.群體維度
C.社會結(jié)構(gòu)維度
D.政治結(jié)構(gòu)維度
最新試題
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
教師教學(xué)工作評價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
高校教學(xué)評價(jià)的主要類型有（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
教師教學(xué)工作評價(jià)的基本方法有（）
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）