A.生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的
B.生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的規(guī)律決定的
C.國家的性質(zhì)決定的
D.各種經(jīng)濟(jì)成分的比重決定的
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A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
A.先鋒隊
B.主力軍
C.生力軍
D.補(bǔ)充
2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會的時間還早,她便在這此購物,正在收銀臺付錢的時候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時很無助的繞著收銀臺躲閃,誰知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見面的男子鄒某,與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生,鄒某對其一見鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方,約其見面時發(fā)生爭吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱,其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭福瑢⒈缓θ耸w碎成200余塊后棄尸
A.教師深入學(xué)生生活,和學(xué)生交朋友
B.及時掌握“有問題”的學(xué)生,克服其心理障礙
C.大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)
D.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念,增強(qiáng)政治鑒別力
2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會的時間還早,她便在這此購物,正在收銀臺付錢的時候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時很無助的繞著收銀臺躲閃,誰知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見面的男子鄒某,與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生,鄒某對其一見鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方,約其見面時發(fā)生爭吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱,其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸
A.政治信仰不強(qiáng)
B.社會責(zé)任感不強(qiáng)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差
D.艱苦奮斗精神不足
2009年7月某日下午,在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓,大學(xué)生楊某剛放暑假,同學(xué)約她看電影,由于約會的時間還早,她便在這此購物,正在收銀臺付錢的時候,一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn),手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去,據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時很無助的繞著收銀臺躲閃,誰知兇手撲了上去,每一刀都砍在腦袋和脖子上,楊某當(dāng)場死亡。據(jù)了解,行兇者正是約楊某見面的男子鄒某,與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生,鄒某對其一見鐘情,然而幾番追求始終未果,被多次拒絕之后,他終于由愛生恨,蓄意安排了這起謀殺。
就在2008年10月,位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件,一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方,約其見面時發(fā)生爭吵,便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。
這兩起案件事發(fā)過程中,兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴,目擊者們表示對此行徑不能容忍。
大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶,2008年,中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授,據(jù)目擊者稱,其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”;2008年年底,云南某高校,年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?,將被害人尸體碎成200余塊后棄尸
A.社會不良風(fēng)氣的影響
B.個人自制能力較差
C.心理不健康
D.腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播
最新試題
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
英國哲學(xué)家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求,認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行,持重、明達(dá)、和善的人,必須具有淵博的知識。
開展()活動,首先要堅持實(shí)事求是的原則,按照評價標(biāo)準(zhǔn),堅實(shí)擺事實(shí),講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
尊崇、熱愛教師崗位,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。
盡管學(xué)生都是不同的個體,在教育教學(xué)中,教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色,多角度處理問題。()
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
學(xué)高為師,教師要做大國工匠的()。
為維護(hù)教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實(shí)行“一票否決”。()