A.效能工具
B.信息獲取工具
C.需要分析工具
D.問題解決工具
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A.多維性
B.動態(tài)性
C.階段性
D.差異性
A.專題學習網(wǎng)站是圍繞某一專題進行的詳細而深入的資源建設
B.學習者通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式對專題進行全面學習
C.專題學習網(wǎng)站能夠給學生提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具
D.專題學習網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡教學方式
A.視頻會議
B.E-mail
C.網(wǎng)絡聊天
D.專家系統(tǒng)
A.課堂教學領域
B.合作化教學領域
C.遠程教學領域
D.企業(yè)培訓領域
A.用技術支持探究性學習
B.用技術支持視覺化學習
C.用超媒體支持建構現(xiàn)實的學習
D.創(chuàng)建以技術為支持的學習共同體
最新試題
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。