A.信息意識(shí)
B.信息能力
C.信息技術(shù)
D.信息倫理
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A.行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)興起階段
B.認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
C.走向整合化的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)思想的萌芽
A.網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程中按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源
B.網(wǎng)絡(luò)課程包括網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)組成部分
C.網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)涵要比網(wǎng)絡(luò)課程廣得多
D.網(wǎng)絡(luò)課程的社會(huì)需求、課程規(guī)劃等內(nèi)涵是網(wǎng)絡(luò)課件所不包括的
A.立體頭盔顯示器
B.位置跟蹤器
C.數(shù)據(jù)手套
D.三維鼠標(biāo)
A.識(shí)記
B.運(yùn)用
C.分析
D.綜合
A.網(wǎng)友
B.教師
C.同學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)助教
最新試題
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）