A.哈里斯
B.里奇
C.安德魯斯
D.塞爾馮
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A.微格教學(xué)也可以稱為微型教學(xué)
B.微格教學(xué)依據(jù)反饋原理開展訓(xùn)練活動(dòng)
C.微格教學(xué)訓(xùn)練與試講訓(xùn)練沒有區(qū)別
D.微格教學(xué)只是一種對(duì)教師的訓(xùn)練手段
A.教學(xué)課件、校園網(wǎng)
B.課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境
C.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)
D.開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
A.傳遞學(xué)習(xí)信息
B.存儲(chǔ)學(xué)習(xí)信息
C.增加教學(xué)信息量
D.控制學(xué)習(xí)
A.心理趨合
B.畫面均衡
C.色彩強(qiáng)弱
D.視覺重心
A.學(xué)習(xí)是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
C.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程
D.學(xué)習(xí)就是及時(shí)強(qiáng)化
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）