《課程編制》一書的作者是（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

提出程序教學的教育家是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）