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A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.自身評價
A.教師不加任何評論,由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法
B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論,然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報
C.教師指定學(xué)生發(fā)言,然后針對發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u論
D.教師首先指出自己的看法,然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自身評價
A.年齡、容貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知水平
B.性別、學(xué)習(xí)動機(jī)、生活經(jīng)驗、社會背景
C.出生地、年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗
D.性別、體重、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人經(jīng)歷
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。