A.以指導(dǎo)教學(xué)為目的的對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
B.家長(zhǎng)給與的評(píng)價(jià)
C.校領(lǐng)導(dǎo)給與的評(píng)價(jià)
D.以自我調(diào)控為目的的自我評(píng)價(jià)
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A.思考和理論化
B.活動(dòng)和反省
C.計(jì)劃和實(shí)踐
D.實(shí)踐和評(píng)價(jià)
A.書本
B.雜志
C.網(wǎng)絡(luò)
D.影片
A.合作探究式教學(xué)模式是探究式教學(xué)模式中的一種
B.以目標(biāo)為依據(jù)，以問題為中心，以合作為載體
C.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動(dòng)展開探究并發(fā)揮師生、生生之間的合作關(guān)系進(jìn)行研究討論，得出科學(xué)的結(jié)論
D.其結(jié)構(gòu)框架是：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題——展開討論，歸納總結(jié)——突出應(yīng)用，拓展知識(shí)
A.詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容
B.劃分教學(xué)單元
C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
D.選擇編程語言
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。