A.思考和理論化
B.活動和反省
C.計(jì)劃和實(shí)踐
D.實(shí)踐和評價
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A.書本
B.雜志
C.網(wǎng)絡(luò)
D.影片
A.合作探究式教學(xué)模式是探究式教學(xué)模式中的一種
B.以目標(biāo)為依據(jù)，以問題為中心，以合作為載體
C.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動展開探究并發(fā)揮師生、生生之間的合作關(guān)系進(jìn)行研究討論，得出科學(xué)的結(jié)論
D.其結(jié)構(gòu)框架是：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題——展開討論，歸納總結(jié)——突出應(yīng)用，拓展知識
A.詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容
B.劃分教學(xué)單元
C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
D.選擇編程語言
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知
B.元認(rèn)知是關(guān)于一個人的認(rèn)知系統(tǒng)的知識，對自己的思維活動進(jìn)行思考，是學(xué)會學(xué)習(xí)的必須具備的技能
C.元認(rèn)知策略是關(guān)于如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”的高級認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、評價等認(rèn)知活動
D.具備元認(rèn)知策略的人能夠很好地控制自己的思維過程和學(xué)習(xí)活動
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。