您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
B.學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容基本不相干
C.教師的作用被邊緣化
D.重視學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)
A.老師在課堂上布置作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)
B.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)定
C.為順利實(shí)施品德活動(dòng)課，師生課前各自準(zhǔn)備了課件、道具和各種資料
D.老師在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施各種輔導(dǎo)
A.達(dá)到課程目標(biāo)過程中的價(jià)值大小
B.滿足社會(huì)需要的價(jià)值大小
C.滿足家長(zhǎng)需要的價(jià)值大小
D.它幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容的價(jià)值大小
A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系
B.知與行的關(guān)系
C.理論與實(shí)踐的關(guān)系
D.思與行的關(guān)系
最新試題
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的是（）。
在講解祈使句概念的時(shí)候，王老師說：“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話，其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于（）
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的（）。
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級(jí)管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。