有三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)選出一個(gè)學(xué)生，他們的名字是：李麗麗（女）、張芳芳（女）、王超（男）。學(xué)生的班主任是王老師、張老師和陳老師；班長(zhǎng)是杜威、宋文和梁亮。對(duì)于這個(gè)三班級(jí)，已知：（1）王老師班和宋文班的同學(xué)（非班長(zhǎng)）都參加了少年女子游泳隊(duì)。（2）張老師班上的女生（非班長(zhǎng)）不是張芳芳。（3）陳老師和梁亮不是一個(gè)班的。依據(jù)以上的條件，下面哪項(xiàng)判斷一定是正確的？（）

有4個(gè)水果籃，每個(gè)水果籃上各寫(xiě)著一句話：第一個(gè)水果籃：“所有的籃子中都裝有香蕉?！钡诙€(gè)水果籃：“該水果籃里有蘋果。”第三個(gè)水果籃：“該水果籃里沒(méi)有橙子。”第四個(gè)水果籃：“有的籃子里沒(méi)有香蕉?！比绻渲兄挥幸痪湔嬖?，那么以下哪項(xiàng)為真？（）

下列選項(xiàng)中，與“眼鏡：鏡片”邏輯相同的是（）。

人類有兩套影響學(xué)習(xí)的記憶系統(tǒng)：陳述性記憶和程序記憶。陳述性記憶是對(duì)事實(shí)或者詞匯之類基本認(rèn)識(shí)的記憶。而程序記憶，就是一個(gè)人“不勞而獲”的記憶。程序記憶是人養(yǎng)成習(xí)慣和習(xí)得技巧的方式，比如騎自行車。在很多時(shí)候，這種學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的。人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語(yǔ)法規(guī)則。幫助人們學(xué)習(xí)詞匯的陳述性記憶系統(tǒng)，則需要更多時(shí)問(wèn)完成發(fā)育。兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾。由此可以推出（）。

假定G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰，可以推出位于正中的星是（）。

以下能駁倒“他既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)彈吉他”的有（）。①他會(huì)彈吉他，但不會(huì)彈鋼琴②他會(huì)彈鋼琴，但不會(huì)彈吉他③他既不會(huì)彈鋼琴也不會(huì)彈吉他④他或者不會(huì)彈鋼琴或者不會(huì)彈吉他⑤如果他不會(huì)彈鋼琴那么他也不會(huì)彈吉他

當(dāng)今社會(huì)人人都擁有手機(jī)，iPhone6是手機(jī)，所以當(dāng)今社會(huì)人人都擁有iPhone6。下列選項(xiàng)中所犯邏輯錯(cuò)誤與上述推理最為相似的是（）。

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，不具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件的電視臺(tái)，不得盲目跟風(fēng)制作電視養(yǎng)生節(jié)目。在不能制作電視養(yǎng)生節(jié)目的電視臺(tái)中，有一些是市電視臺(tái)。所有的上星衛(wèi)視都可以制作電視養(yǎng)生節(jié)目。由此可以推出（）。

甲專家針對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)的煤炭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大于求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f(shuō)：“我不同意”。如果乙堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意？（）

2014年世界杯決賽前，德國(guó)教練在安排隊(duì)員的出場(chǎng)順序時(shí)想：如果10號(hào)隊(duì)員的流感痊愈，并且比賽狀態(tài)好的話，那么就讓10號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)；只有10號(hào)隊(duì)員不出場(chǎng)，才派8號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)。如果決賽時(shí)8號(hào)隊(duì)員上場(chǎng)了，則以下哪項(xiàng)肯定為真？（）