A.試誤法
B.頓悟法
C.經(jīng)驗(yàn)法
D.學(xué)習(xí)法
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A.啟動(dòng)時(shí)間越長,反應(yīng)時(shí)越短
B.啟動(dòng)時(shí)間與反應(yīng)時(shí)沒有關(guān)系
C.注意調(diào)節(jié)可以增強(qiáng)感覺運(yùn)動(dòng)
D.注意調(diào)節(jié)可以增強(qiáng)知覺強(qiáng)度
A.左側(cè)顳葉受損
B.右側(cè)顳葉受損
C.左側(cè)頂葉受損
D.右側(cè)頂葉受損
A.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)
B.自主運(yùn)動(dòng)
C.運(yùn)動(dòng)后效
D.似動(dòng)
A.將整體知覺與特征知覺相融合
B.將直接知覺與間接知覺相融合
C.對(duì)刺激的圖式認(rèn)知包含情境刺激的判斷
D.圖式以更全面的方式引導(dǎo)知覺探索
A.知覺具有間接性
B.知覺具有主觀性
C.知覺具有整體性
D.知覺具有直接性
最新試題
用人的感知覺與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo),持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家()
按照注意的資源限制理論,會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是()
在心理學(xué)研究中,如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符,也就是說出現(xiàn)了零結(jié)果,應(yīng)從哪些方面進(jìn)行考察實(shí)驗(yàn)()
GNAT的指標(biāo)是()
關(guān)于智力的個(gè)體差異的來源,下面表述正確的是()
建立信念的方法有()
平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理,可以消除的效應(yīng)是()
言語報(bào)告是思維研究的方法,其主要的報(bào)告方法有()
下面哪種教養(yǎng)方式的家長會(huì)給孩子最大的控制感()
畫人測(cè)驗(yàn)測(cè)量人智力的原理是身體的形象假說,在該假說中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的()