一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

大多數CAI課件的寫作方法為（）

通常會議用話筒的指向性應選擇（）