A、內(nèi)存條沒插好
B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好
C、office程序沒有安裝好
D、顯示器沒有通電
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A、內(nèi)存條沒插好
B、鼠標(biāo)的接口沒有與機箱插好
C、鍵盤操作不靈
D、網(wǎng)絡(luò)有故障
A、安裝硬件還原卡
B、硬盤格式化
C、安裝攝影頭監(jiān)控
D、勤關(guān)電腦
A、按下按鈕關(guān)閉投影儀
B、用遙控器關(guān)掉投影儀
C、散熱后，切斷電源
D、直接切斷電源關(guān)閉投影儀
A、往后移動
B、往前移動
C、往左移動
D、往右邊移動
A、橫排
B、縱排
C、環(huán)形
D、正對兩排
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）