A、微格教室與通常的教室沒有區(qū)別
B、微格教室可以監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程
C、微格教室實(shí)際上就是一個(gè)教學(xué)練習(xí)環(huán)境
D、微格教學(xué)系統(tǒng)一般由微格教室、總控制室、觀摩室等構(gòu)成
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A、ROM
B、RAM
C、CPU
D、磁盤
A、一個(gè)學(xué)物理的學(xué)生解決數(shù)學(xué)計(jì)算
B、一個(gè)小學(xué)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)練習(xí)拼寫課
C、一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理
D、一個(gè)高中的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢文學(xué)作品作者的背景
A、制作出細(xì)胞分解過程的模型
B、練習(xí)乘法表
C、觀察聲波的運(yùn)動
D、語文教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境
A、基于計(jì)算機(jī)的測試
B、記錄保持
C、計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)
D、計(jì)算機(jī)提供的教學(xué)活動處方
A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
B、基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)
C、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)
D、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的開發(fā)
最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。